Современная образовательная система Украины находится на этапе тотальной трансформации. Главный приоритет — обеспечение права каждого ребенка на качественное образование и профессиональную поддержку.
Создание безбарьерной среды является ключевым направлением государственной политики, которая реализуется через развитие инклюзивного обучения и системное реформирование специального образования. В чем же разница между специальными учреждениями и инклюзивной школой?
Учреждения специального образования в Украине
Несмотря на мнение, что на смену созданным специальным школам пришли инклюзивные классы, это не так. Это совершенно другая форма обучения, которая, как и инклюзивное образование, функционирует для того, чтобы каждому ребенку, независимо от состояния здоровья, было гарантировано право на образование.
Система специального образования на сегодняшний день работает на двух уровнях: специальная школа и учебно-реабилитационные центры (или УРЦ).
В специальных школах обучаются дети, которые нуждаются в постоянном медицинском сопровождении или специализированном оборудовании. По заключению инклюзивно-ресурсного центра обучение в специальных учебных заведениях может быть рекомендовано слепым, глухим детям или детям с тяжелыми нарушениями речи.
В НРЦ зачисляются дети с самыми сложными нарушениями, например, с расстройствами аутистического спектра (РАС), сопровождающимися агрессивным поведением, или дети со сложными сенсорными нарушениями (слепоглухота).
Чем отличаются специальные школы и НРЦ
Специальные учреждения общего среднего образования действуют на основании Положения, утвержденного Постановлением Кабинета Министров Украины от 6 марта 2019 г. № 221. Основные различия между учреждениями приведены в виде таблицы.
| Характеристика | Специальная школа | Учебно-реабилитационный центр (УРЦ) |
| Основная цель | Обеспечение образования с коррекционной направленностью. | Сочетание образования с комплексной медицинской и физической реабилитацией. |
| Контингент | Дети с определенным типом нарушений (зрение, слух, интеллектуальное развитие). | Дети со сложными и сочетанными нарушениями (например, ДЦП + интеллектуальные нарушения). |
| Структура | Классы, спальные корпуса (пансион). | Классы, мощный реабилитационный блок, отделение раннего вмешательства. |
| Медицинское сопровождение | Наличие медпункта, сопровождение врача. | Углубленная медицинская реабилитация как часть расписания. |
Чем отличается инклюзия от специальной школы
Ранее мы публиковали статью, в которой полностью раскрыли суть инклюзивного образования в Украине. Мы пришли к выводу, что благодаря существованию инклюзивных классов, у детей с особыми образовательными потребностями есть возможность учиться по месту жительства с поддержкой команды сопровождения согласно индивидуальной программе развития. Конечно, между инклюзивными классами и специальными учебными заведениями есть много отличий.
Для лучшего понимания этой разницы мы подготовили для вас таблицу.
| Критерий | Инклюзивное обучение (ОУЗСО) | Специальная школа / УРЦ |
| Среда | Ребенок обучается в классе со сверстниками с типичным развитием. | Коллектив состоит исключительно из детей с подобными нарушениями. |
| Программа | Общеобразовательная, адаптированная или модифицированная (ИПР). | Специальная программа, разработанная под конкретный тип нарушения. |
| Специалисты | Учитель + ассистент учителя + коррекционные педагоги (привлеченные). | Узкопрофильные специалисты (дефектологи, сурдопедагоги и т.д.) в штате. |
| Социализация | Максимальная интеграция в громаду и обычную жизнь. | Защищенная среда, ориентированная на специальную реабилитацию. |
Специальные классы
Одним из важных нововведений является Порядок создания специальных классов в общеобразовательных учебных заведениях, что немного похоже на инклюзивное обучение. Однако есть важное отличие – такой класс создается только при наличии необходимого количества детей с однородными нарушениями или совместимыми категориями трудностей. По правилам наполняемость классов должна быть от 6 до 12 человек.
Модель «школа в школе» дает возможность детям учиться ближе к дому, находиться в отдельных группах с необходимым оборудованием, но при этом социализироваться со всеми учениками школы на переменах и мероприятиях.
Образовательный процесс осуществляется учителем по учебным программам и по учебникам, которые используют в специальных школах.
Вывод
На сегодняшний день система специального и инклюзивного образования трансформируется для того, чтобы стать надежной средой, в которой ребенок сможет получать знания, медицинское и педагогически-коррекционное сопровождение и надлежащую поддержку.
Выбор формы обучения зависит от того, насколько предложенный формат сможет обеспечить индивидуальную образовательную траекторию ребенка с особыми образовательными потребностями.
Наша редакция PedagogikaIN и в дальнейшем будет публиковать интересные и полезные статьи, а также новости об образовательных реформах Украины.
Катерина Таран
