Сучасна освітня система України перебуває на етапі тотальної трансформації. Головний пріоритет — забезпечення права кожної дитини на якісну освіту та фахову підтримку незалежно від її здібностей та можливостей.
Створення безбар’єрного середовища є ключовим напрямом державної політики, що реалізується через розбудову інклюзивного навчання та системне реформування спеціальної освіти. Діти з особливими освітніми потребами залежно від висновку Інклюзивно-ресурсного центру можуть навчатися або в спеціальній школі або в інклюзивному класі.
Остаточне рішення приймають батьки, саме тому для них є важливим відповідь на питання – в чому ж різниця між спеціальними закладами та інклюзивною школою?
Заклади спеціальної освіти в Україні
Попри думку, що на зміну створеним спеціальним школам прийшли інклюзивні класи, це не так. Це зовсім інша форма навчання, яка як і інклюзивна освіта, функціонує для того, щоб кожній дитині, незалежно від стану здоров’я, було гарантоване право на освіту.
Система спеціальної освіти насьогодні працює на двох рівнях: спеціальна школа та навчально-реабілітаційні центри (або НРЦ).
В спеціальних школах навчаються діти, які потребують постійного медичного супроводу або спеціалізованого обладнання. За висновком інклюзивно-ресурсного центру навчання в спеціальних закладах освіти може бути рекомендоване сліпим, глухим дітям або дітям з тяжкими порушеннями мовлення.
До НРЦ зараховуються діти з найскладнішими порушеннями, наприклад, з розладами спектру аутизму (РСА), що супроводжуються агресивною поведінкою або діти зі складними сенсорними порушеннями (сліпоглухота).
Чим відрізняються спеціальні школи та НРЦ
Спеціальні заклади загальної середньої освіти, в тому числі навчально-реабілітаційні центри діють на основі Положення, затвердженого Постановою Кабінету Міністрів України від 6 березня 2019 р. № 221. Головні відмінності між закладами – спеціальною школою та НРЦ наведені в вигляді таблиці.
| Характеристика | Спеціальна школа | Навчально-реабілітаційний центр |
| Основна мета | Забезпечення освіти з корекційною спрямованістю. | Поєднання освіти з комплексною медичною та фізичною реабілітацією. |
| Фахівці | Вчителі-дефектологи за профілем | Мультидисциплінарна команда (дефектологи, реабілітологи, лікарі) |
| Контингент | Діти з певним типом порушення (зір, слух, інтелектуальний розвиток). | Діти зі складними та поєднаними порушеннями (наприклад, ДЦП + інтелектуальні порушення). |
| Структура | Класи, спальні корпуси (пансіон). | Класи, потужний реабілітаційний блок, відділення раннього втручання. |
| Медичний супровід | Наявність медпункту, супровід лікаря. | Поглиблена медична реабілітація як частина розкладу. |
| Рівні освіти | Початкова, базова, профільна (до 12 класу) | Дошкільна, початкова, базова (до 10 класу) |
Чим відрізняється інклюзія від спеціальної школи
Раніше ми публікували статтю, в якій повністю розкрили суть інклюзивної освіти в Україні. Ми прийшли до висновку, що завдяки існуванню інклюзивних класів, у дітей з особливими освітніми потребами є можливість навчатися за місцем проживання з підтримкою команди супроводу по індивідуальній програмі розвитку. Звісно між інклюзивними класами і спеціальними навчальними закладами є багато відмінностей.
Для кращого розуміння цієї різниці ми підготували вам таблицю.
| Критерій | Інклюзивне навчання (ЗЗСО) | Спеціальна школа / НРЦ |
| Середовище | Дитина навчається в класі з однолітками з типовим розвитком. | Колектив складається виключно з дітей з подібними порушеннями. |
| Програма | Загальноосвітня, адаптована або модифікована (ІПР). | Спеціальна програма, розроблена під конкретний тип порушення. |
| Фахівці | Вчитель + асистент вчителя + корекційні педагоги (залучені). | Вузькопрофільні фахівці (дефектологи, сурдопедагоги тощо) у штаті. |
| Соціалізація | Максимальна інтеграція в громаду та звичайне життя. | Захищене середовище, орієнтоване на спеціальну реабілітацію. |
Спеціальні класи
Одним з важливих нововведень є Порядок створення спеціальних класів в загальноосвітніх навчальних закладах, що є трохи схожим з інклюзивним навчанням. Проте є важлива відмінність – такий клас створюється лише за умови наявності необхідної кількості дітей з однорідними порушеннями або сумісними категоріями труднощів. За правилами наповнюваність класів має бути від 6 до 12 осіб.
Модель «школа в школі» дає можливість дітям навчатися ближче до дому, перебувати в окремих групах із необхідним обладнанням, але при цьому соціалізуватися з усіма учнями школи на перервах та заходах.
Освітній процес здійснюється вчителем за навчальним програмами та за підручниками, які використовують в спеціальних школах.
Висновок
На сьогодні система спеціальної та інклюзивної освіти трансформується для того, щоб стати надійним середовищем, в якому дитина зможе здобувати знння, отримувати медичний та педагогічно-корекційний супровід і належну підтримку.
Вибір форми навчання залежить від того наскільки запропонований формат зможе забезпечити індивідуальну освітню траєкторію дитини з особливими освітніми потребами.
Наша редакція PedagogikaIN й надалі публікуватиме цікаві та корисні статті, а також новини про освітні реформи України.
Катерина Таран
